Пупасова Ирина Владимировна — главный эксперт и руководитель методической службы портала «Росметод» готовит к выпуску книгу: «Лабиринты методиста профессиональной образовательной организации».
В книге поднимаются вопросы основных видов деятельности методиста профессиональной образовательной организации, описаны результаты исследования профессиональных затруднений методистов, представлен опыт обучения методистов в системе повышения квалификации.
Важно отметить, что Методист – это специализация, основанная на творческом и интеллектуальном труде. Главной целью сотрудника является анализ старых и разработка новых методов преподавания, которые используются преподавателями на практике.
Чаще должность методиста занимает опытный преподаватель, который хорошо знает свою дисциплину, методы изложения материала, сложности, возникающие в процессе обучения и организации пр.
Помимо этого работа методиста заключается в повышении квалификации работников, организации курсов дополнительного образования и пр. На сотруднике лежит большая ответственность за деятельность преподавателей и грамотное оказание образовательных услуг.
В книге Пупасовой Ирины Владимировны поднимаются и разъясняются важные и насущные вопросы деятельности методиста, многие изменения в законодательстве, касаемо закона «Об образовании в РФ».
Поднимается также отдельный экономический вопрос о единых рекомендациях по установлению систем оплаты труда работников организаций бюджетной сферы, по организации выплат ежемесячного денежного вознаграждения педагогическим работникам, Об оплате труда руководителя по практической подготовке обучающихся при проведении практики в профильной организации.
Книга дает пояснения по ряду вопросов формирования цифрового образовательного контента и образовательных сервисов в рамках эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды, реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Перспективы развития сетевых форм реализации образовательных программ. А также разъясняет о направлениях цифровой трансформации системы образования и науки и ключевых проектах, реализуемых Минпросвещения России и Минобрнауки России
Отдельным пунктом даются пояснения о создании центров сопровождения обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья, а также о формировании и ведения государственного информационного ресурса о лицах, проявивших выдающиеся способности.
В условиях современной геополитической обстановки и присоединения к территории России новых регионов, поднят вопрос обеспечения получения среднего профессионального образования обучающимися из Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики и Украины, а также о порядке признания в Российской Федерации образования и (или) квалификации, полученных в иностранном государстве. Даются пояснение об условиях допуска медицинских и фармацевтических работников из ДНР, ЛНР, Украины к профессиональной деятельности без прохождения аккредитации специалистов, о деталях применения порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования.
Следующие направления, рассмотренные в книге:
«Обзор действующих нормативных правовых актов о целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования».
«Основные отличительные особенности организации и осуществления образовательной деятельности по программам аспирантуры (адъюнктуры), реализуемым по ФГОС и ФГТ».
«О системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования».
«Об особенностях и проблемах трудоустройства выпускников образовательных организаций высшего образования и профессиональных образовательных организаций».
«О разработке и реализации основных профессиональных образовательных программ с предоставлением обучающимся возможности одновременного получения нескольких квалификаций».
«Об особенностях организации внутренней системы оценки качества образования и проведения анализа ее функционирования».
«О механизмах формирования индивидуальных образовательных траекторий в рамках реализации профессиональных образовательных программ».
«О возможности получения квалификации по профессии рабочего, должности служащего в пределах освоения образовательных программ высшего образования».
«О необходимости установления образовательной организацией обязательных условий договора о практической подготовке, подлежащих согласованию с профильной организацией».
«О порядке осуществления аккредитационного мониторинга в отношении организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и применения его результатов».
«Особенности новых ФГОС СПО: гибкий подход к содержанию образовательных программ, дополнительный «цифровой» модуль, более короткие сроки подготовки».
«О тарификации преподавателей образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования и (или) профессионального обучения».
«О качестве образования и возможностях его оценки».
«Минпросвещения России обновлен перечень олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий на 2021/22 учебный год».
«Рострудом утверждено Руководство по соблюдению обязательных требований трудового законодательства».
«О мерах по дополнительной поддержке социально уязвимых категорий граждан.
Образование – социальное благо или услуга: о нюансах изменений, внесенных в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
«О последних изменениях в Трудовой кодекс Российской Федерации».
«Минобрнауки России предлагается новый порядок определения оговариваемой в трудовом договоре учебной нагрузки ППС, основания ее изменения и случаи установления верхнего предела учебной нагрузки».
